FÍSICA 1º A

ESCOLA ESTADUAL OMAR DONATO BASSANI.

Professor:Abel => Física

Atividade Da Semana de: 29/6 a 3/7/20

*Assistir ao vídeo se possível:  https://www.pebsp.com/videos/1a-serie-em-fisica-energia-mecanica-24-06-2020/

*Resolver a lista proposta de exercícios.

 

Série / Turma	1ºA Física
Objeto De Estudo	Energia Mecânica.
Competências/ Habilidades	Aplicar conceitos de transformação de energia Potencial em Cinética em sistemas reais com o intuito de produzir trabalho.
Tempo de estudo	2 Aulas.

 

" A imaginação muitas vezes nos leva a mundos que nunca existiram, mas sem isso nós não vamos a lugar algum " (Carl Sagan ).

 

Energia Mecânica (Em) :É a soma de outros dois tipos de energias: *Energia Cinética (Ec) *Energia Potencial Gravitacional Epg = m . g . h ou elástica. => Em = Ep +Ec.

Energia Potencial Elástica: É a energia armazenada em molas, elásticos, amortecedores.  Equação física: Epe = k.( Δx)² /2. onde, K= constante elástica da mola (N/m) ; x = Deformação da mola ou alongamento da mola (m).

Energia Cinética: É a energia do movimento dos corpos. Relaciona a massa (kg) e a velocidade(m/s).

 

1) O que tem mais energia? Um carro se movimentado a 10m/s (36km/h) Ou uma moto a 108km/h?

2) Por que um projétil com massa tão pequena tem grande quantidade de energia?

 

3) Um teste de amortecedores para elevadores soltou-se com uma massa de 500 kg da altura de 20 m.O bloco provocou uma contração de 1m no amortecedor. Dado a constante elástica de 1000 N/m:
Qual é a energia potencial elástica deste amortecedor?

 

4) Quem tem mais energia cinética ? Um carro de massa 1000 kg com velocidade de 10 m/s ou a moto de massa 120 kg a 108 km/h? Utilize a equação: Ec = m.v²/2.

 

5) Um bloco de massa 5kg é solto da altura de 10m em duas situações: na Terra e na Lua.
a) Onde este bloco terá mais energia potencial gravitacional?
b) Onde o bloco vai demorar mais para cair?

 

Atividades da Apostila: Páginas 25: Atividade 2- Ex. 1, 2 e 3. Páginas 26, Ex. 1 e 2. Páginas 27: Atividade 4 : Ex.1 (a, b), 4 e 5. Páginas 28: Ex. 6 (a , b, c).

 

Resumo => Epg = m . g . h =>    Ec =  m . v²  =>

                                                                   2                                                                                            

 Epe =  K. (Δx)²  

                    2      

Bons Estudos!!!

FÍSICA 1º B,C,D

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professor Alessandro 

Atividades da semana de: 29/06 à 03/07 

Orientações:

• Ler o texto explicativo  

• Faça o experimento, filme e envie para o Whatsapp do professsor; no grupo da sala

Série/ Turma	1º B , C, D
Objetos de estudo	Energia potencial
Competências/habilidades	Aplicar conceitos de transformação de energia potencial em cinética em sistemas reais com o intuito de produzir trabalho;
Tempo de estudo	2 aulas

Contextualizando 

Energia potencial é uma forma de energia que pode ser armazenada por um corpo e que depende da posição desse corpo. Toda energia potencial pode ser transformada em outras formas de energias potenciais ou em energia cinética por meio da aplicação de uma força sobre o corpo.

Resumo sobre energia potencial

• Existem duas formas de energias potenciais mecânicas: energia potencial gravitacional e potencial elástica.

• A energia potencial pode ser armazenada pelo corpo e está diretamente relacionada à posição do corpo no espaço.

• Toda energia potencial é produzida pela aplicação de uma força conservativa no corpo, ou seja, uma força cuja ação não depende do caminho percorrido pelo corpo, depende somente da diferença entre as posições final e inicial do corpo.

O que é energia potencial?

Energia potencial é uma forma de energia que pode ser armazenada nos corpos e que depende do tipo de interação e da posição que o corpo apresenta em relação à sua vizinhança. Na Física, existem basicamente duas formas de energia potencial mecânica: energia potencial gravitacional e energia potencial elástica.

A energia potencial armazenada por qualquer objeto sujeito a forças conservativas é definida pela posição do objeto e independe do caminho tomado por ele. São chamadas de forças conservativas todas as forças capazes de armazenar energias que podem ser acessadas em momentos posteriores, como a força elástica ou a força gravitacional. Além disso, é necessário que as forças conservativas sejam capazes de transformar uma energia em outras formas de energia. Um exemplo de energia potencial é a energia potencial gravitacional, que independe da trajetória tomada pelo corpo. Para essa forma de energia, são consideradas somente as posições final e inicial do corpo.

Experimento 

Energia potencial gravitacional 

Pegue uma folha de caderno e segure-a aberta com as duas mãos nas duas pontas. Peça alguém para pegar uma pedra não muito grande e soltar em cima da folha com as seguintes medidas de altura :

10 cm 

50 cm

1 m 

1,5 m

2 m 

E observe as deformações feitas na folha. 

Explique porque o quanto mais alto solta-se a pedra mais estraga a folha. 

Leia: 

 Resolva: 

Um corpo de massa de 6 kg está posicionado a uma altura de 30m. Calcule a energia potencial gravitacional desse corpo.

 

GEOGRAFIA 1º A

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

 

Professor: Marcelo

Disciplina - Geografia

Turmas destinadas – 1º ano A

Orientações:

Ler atentamente as perguntas sobre a Valorização dos Recursos Naturais para responder as seguintes questões.

Utilize como apoio livros que retratam o assunto ou até mesmo sites.

Esse tema tem como objetivo conscientizar o aluno com relação a importância da conservação e preservação do meio ambiente e uma retomada a temática do 1º Bimestre.

 

Bom estudo! 

A valorização dos recursos

 

1) Quanto mais valorizado se torna um recurso, o que é necessário?
R.

 

2) No momento qual é o problema com relação aos recursos não renováveis?
R.

 

3) Qual é a durabilidade no caso dos recursos renováveis?
R.

 

4) Quais os principais problemas ambientais do planeta?
R.

 

5) O fato de um recurso ser renovável significa que ele seja infinito ou inesgotável?
R.

GEOGRAFIA 1º B,C,D, EJA

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

Professora: Waldirene

Atividades da semana de: 29/06 – 10/07

Orientações: Pessoal ainda dentro do tema globalização vamos refletir um pouco sobre seus impactos na atual situação que o mundo está passando. Façam uma leitura crítica do texto abaixo para depois responder a questão.

LEIA A REPORTAGEM ABAIXO COM ATENÇÃO PARA RESPONDER A QUESTÃO QUE VOCÊ VAI ENCONTAR AO TÉRMINO DA LEITURA.

                  “Decifrando o coronavírus”: como será o mundo globalizado pós-pandemia

  Entenda as contradições e avanços do mundo globalizado durante a pandemia e o que podemos esperar do futuro. Entre as discussões sobre um “novo normal” após a pandemia do coronavírus, é possível ver que algumas mudanças vieram para ficar.

 Com a intensificação de dois discursos opostos e prevalentes no cenário político, os países dividem-se entre ideais de isolamento e cooperação mundial. O professor de Geografia Claudio Falcão, aponta, contudo, que uma das características inevitáveis da globalização é a resistência constante ao seu progresso, como discursos contra o avanço científico e organizações comunitárias, como a OMS (Organização Mundial de Saúde).

  Entre as consequências da pandemia está uma possível reorganização da economia mundial. O agravamento da disputa entre EUA e China, em que os americanos perdem protagonismo devido à dificuldade em conter a crise e, por outro lado, vemos a dependência internacional em relação aos chineses, surgem novos caminhos para o sistema econômico.

 Nesse quadro, fica claro para o professor uma recessão econômica que deve se agravar não só no Brasil, mas no resto do mundo. Como consequência, a sociedade deve voltar a discutir o papel do Estado, assim como devem surgir novos acordos internacionais para superar a crise.       

  O geógrafo destaca que a ampliação do trabalho e da educação remota, assim como a responsabilidade social das empresas, será uma realidade. Apesar de serem movimentos anteriores à pandemia, durante esse período pudemos perceber a importância de desenvolver e nos adequarmos a essas mudanças.

                                                   “Novo Normal”

 Porém, a pandemia também nos deixa algumas questões para repensar, como a flexibilidade nas relações de trabalho que se consolidou nos últimos anos. O desamparo e o aumento do desemprego durante o isolamento social farão com que voltemos a discutir a organização de trabalho brasileira, assim como a postura política nacional, que sofre uma reviravolta no atual governo.

                                             A valorização da saúde pública

 Além das mudanças nas questões econômicas, a saúde pública pode se tornar um foco das perguntas dos exames no fim do ano. De acordo com Falcão, o SUS tem se mostrado eficiente na contenção da crise, reacendendo o debate sobre a importância da saúde pública.

   Isso é um contraponto à realidade americana, por exemplo, em que as pessoas dependem mais de um sistema de saúde particular. Em todo o mundo, vemos o surgimento da valorização do sistema público e, também, de um importante papel social das empresas de capital privado.

QUESTÃO:

“Entre as discussões sobre um “novo normal” após a pandemia do coronavírus, é possível ver que algumas mudanças vieram para ficar” afirma o professor Claudio Falcão.

RETIRE DO TEXTO OS TRECHOS QUE REVELAM AS MUDANÇAS QUE DEVEM OCORRER NESTE MOMENTO E APÓS A PANDEMIA.

 

 Entregar as atividades – Essas atividades podem ser entregues no retorno das aulas ou no e-mail: wahessel@outlook.com ou pelo whatssap da escola 43547192.

·         Qualquer dúvida -  Perguntar no Blog

 

Ano/série	1° B,C,D,        1ºEJA
Objetos de estudo	Globalização e o mundo contemporâneo
Competências/habilidades	Aplicar os conceitos de globalização
Tempo de estudo	04 aulas

 

HISTÓRIA 1º A

ESCOLA ESTADUAL Omar Donato Bassani

 

Professor: Marcelo

Disciplina - História

Turmas destinadas – 1º ano A

Orientações: ENTREGA professormarcelinho90@yahoo.com.br

Com apoio do texto, livros que retratam o tema, e sites, responda as seguintes questões.

Esse tema tem como objetivo realçar o poder do sistema absolutista para valorizar a visão democrática e uma retomada a temática do 1º Bimestre.

 

Bom estudo

 

O Absolutismo

   

É exclusivamente na minha pessoa que reside o poder soberano […] É só de mim que os meus tribunais recebem a sua existência e a sua autoridade; a plenitude dessa autoridade, que eles não exercem senão em meu nome, permanece sempre em mim, e o seu uso não pode nunca ser voltado contra mim; é a mim, unicamente, que pertence o poder legislativo sem dependência ou partilha […] A ordem pública inteira emana de mim, e os direitos e interesses da Nação, de que se ousa fazer um corpo separado do monarca, então necessariamente unidos com os meus e repousam unicamente em minhas mãos.

Fala de Luís XV ao Parlamento francês em 1766.

 

Questões

1) O que representou o processo de formação das monarquias nacionais, gradativamente gestado na Baixa Idade Média?
R.

 

2) A que estava relacionada a desestruturação do sistema feudal?
R.

 

3) A emancipação das cidades contou com o apoio do soberano e os burgueses se aproximaram dele com o objetivo de obter maior segurança em suas atividades. Por sua vez, o que o rei buscava?
R.

 

4) Com o intuito de proteger o comércio, o rei começou a recuperar os direitos e os privilégios que compartilhava com a nobreza, buscando a centralização do poder. Quais foram as medidas tomadas por ele?
R.

 

5) A formação das monarquias nacionais não foi um fenômeno homogêneo, e em cada reino europeu foi necessário superar problemas internos. Como foi essa formação em Portugal?
R.

 

6) Na França, a formação da monarquia foi uma consequência do que?
R.

 

HISTÓRIA 1º B,C,D

Ensino Médio Primeiro ano

Omar Donato Bassani Atividade de História. Entregar via email deggamail@yahoo.com

Sambaquis

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/sambaquis-ocupacao-litoral-brasileiro.htm

O que eram os sambaquis?

Onde se localizavam os Sambaquis?

Os sambaquis eram uma evidencia de que os povos estavam se_________________

O que ameaça esses sítios arqueológicos?

INGLÊS 1º A,B,C,D

Diretoria de Ensino Região de São Bernardo do Campo

EE OMAR DONATO BASSANI

Atividade de inglês – 2° bimestre – Professor Leandro , Angela – Semana de 29/06 a 03/07 - 1ºA B,C,D– 2 aulas

Orientações: Não precisa copiar. Responder no caderno (pode ser em português). Enviar por whatsapp ou Email.

Habilidades: (EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.

Conteúdo – Ciências da natureza e suas tecnologias.

Aula planejada com base no caderno do aluno 2° bimestre.

 

What is E-waste? Definition and Why It’s Important (O que é lixo eletrônico? Definição e por que é importante)

 

E-waste is any electrical or electronic equipment that’s been discarded. This includes working and broken items that are thrown in the garbage or donated to a charity reseller like Goodwill. Often, if the item goes unsold in the store, it will be thrown away. E-waste is particularly dangerous due to toxic chemicals that naturally leach from the metals inside when buried.

Today, though, a growing amount of e-waste is not considered to be products that have stopped working or become obsolete.

Technological advances are coming at us at such a dizzying speed that a lot of electronic devices that still work fine are the ones considered obsolete.

Think of the many VCR players that got replaced when the DVD player hit the market, and now the DVD players getting replaced by Blu-ray players. If a product is powered electronically and someone thinks they can create a better version, that contributes to e-waste.

And we care about this because, for years now, unwanted electronic devices have been filling landfills across the globe. In the U.S. alone, the Environmental Protection Agency estimates that up to 60 million metric tons of e-waste end up in landfills every year.

The definition of e-waste is likely to keep expanding. In an era of rapid technological advancement, more and more highly sophisticated electronic goods are being invented and manufactured. Just think of the concept of the “smart home.” It’s easy to recognize how many electronic devices can now do everything from offer security to turning lights on and off, to having fresh coffee ready before we wake up.

Unfortunately, a skyrocketing amount of e-waste is being written off by owners as junk. There’s no more significant example of that than computers, laptops, and smartphones.

New models arrive even as the current one appears to be working just fine. Despite that, the latest version always provides additional features that make it seem too enticing to resist.

So in answer to the question, “What is e-waste?” a good response today might be, “It depends.”

The technology innovators continue to create electric devices designed to make our lives easier and more convenient in every conceivable way. Still, we seem all too susceptible to quickly pitching the machines we already have. It doesn’t matter how satisfied we’ve been with them up until now.

 

After reading answer the questions.

 

1 - Whatching the text. What is the genre of the text?(Qual é o gênero do texto?)

2 – What is the text saying? (O que o texto está dizendo?)

 

3 – According to the text. How does electronic waste harm nature?(De acordo com o texto. Como o lixo eletrônico prejudica a natureza?

 

4 – According to the text. How can we conbat these problems?(De acordo com o texto. Como podemos combater esses problemas?

 

5 – in your opinion. In addition to correct disposal, howcan we minimize this problem? Justify your answer.(na sua opinião. Além do descarte correto, como podemos minimizar esse problema? Justifique sua resposta.

 

6 – In your opinion. Does this happens in brazil? Justify your answer.(Na sua opinião. Isso acontece no brasil? Justifique sua resposta.